教育感言265：《立足民族认同 增强国际理解》发表随想20130728

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

国际理解教育是联合国教科文组织和其他国际组织所倡导的一个重要议题。其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容；加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。中学思想政治课作为一门显性的德育课程，由于它具有思想性、生活性和实践性等特点，成为渗透国际理解教育的最佳载体。

第一，加强传统文化教育，提高文化修养，拓展文化视野。

弘扬中华民族传统优秀文化，是提升中华民族整体民族素质和实现中华民族伟大复兴的迫切需要。中华各族人民共同创造的中华文化源远流长、博大精深，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，是维系中华民族数千年历史延续不断的精神力量。无论是铸就中华民族自强不息的精神支柱，塑造振兴中华的强大精神动力，还是构建适应社会发展的道德体系，提升整体的国民素质和民族素质等，都离不开中华民族优秀文化的支持和保障。中华民族历史中的舍生取义、视死如归的英雄气慨，积极向上、自强不息、立志报国的进取精神，坚持正义、勇于担当、学会感恩的社会责任感，海纳百川、志存高远、虚怀若谷的博大胸怀，居安思危、关注兴衰、心系百姓的忧患意识，究天人之际、通古今之变的执著追求等，都历久弥新地给人们以教育、启示、鞭策和思考，使我们更加明智和正确地把握现实、走向未来。高中政治教学中，要加强对学生的中华民族优良传统道德教育，不仅要研究和传承优良的道德思想和行为准则，更要立足于中国特色社会主义伟大实践，赋予其新的时代内涵。课堂教学中要把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的有机结合，通过创设一定的近乎真实的学习情境，帮助学生通过自主学习、主动学习等形式深刻体会中华民族精神中的善良无私、民主平等、公平正义、热爱和平等积极情操，形成起对中华民族强烈的认同感、自豪感和责任感。同时，帮助学生初步学习和掌握其他国家、民族、地区文化的基本精神和风俗习惯，培养学生的世界意识和跨文化交往能力。

第二，加强基本国情教育，提高爱国情感，拓展民族视野。

国情就是一个国家在一定时期内在在的那些既定的，社会发展不可缺少的各种条件，是自然国情(地理环境、自然资源等)和人文国情(政治、经济、人口、文化、教育等)的有机综合。我国作为世界上最大的发展中国家、最大的社会主义国家，经济总量雄居世界第二，综合国力显著增强。我国正朝着实现物质文明、精神文明、政治文明、生态文明建设协调发展的全面建设小康社会的目标前进。但在国家整体经济实力大大增强、城乡居民生活水平明显提高的情况下，人口众多、资源有限、基础薄弱的问题依然存在，地区差异、城乡差异、行业差异仍然比较明显。在我国经济社会转型时期，诚信缺失、道德失范、价值偏离、思想浮躁等现象已经严重影响着经济社会的良性运行。在高中政治教学中，一方面要充分展示中国特色社会主义建设的伟大成就，彰显民族自豪感、民族自信心，另一方面要充分认识到中华民族所处的时代背景和发展阶段，帮助学生充分认识在世界日趋激烈的竞争中我国面临的前所未有的机遇和挑战，加深学生对社会主义现代化建设的艰巨性、长期性和复杂性的认识，激励学生发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，献身祖国的社会主义建设事业。

第三，加强国际时事教育，提高理论修养，拓展国际视野。

随着经济全球化和政治多极化的深入发展，任何国家的生存和发展都离不开国际社会。同时，任何主权国家都有自主选择本国发展道路和发展模式的自由，这就造就了五彩缤纷的国际社会。世界各国在经济制度、政治制度、外交制度、文化制度等方面模式迥异，身处经济全球化时代的青少年学生，必须要了解他国的经济社会发展、历史文化成就、社会风俗习惯等的历史演进和发展现状，掌握国际交往的基本技能、行为规范，建立起人类共同价值观和国际基本法则意识。高中政治课作为一门显性的德育课程，从课程标准、模块设置、教学内容等方面都体现了国家和国际社会的相关知识。增强国际理解，必须深入地了解各个国家的发展，例如，同为资本主义制度的美国、英国和法国 ，它们就分别实施了与国体相适应的民主共和制、君主立宪制、半总统半议会制，在经济制度、文化制度和外交制度等方面也存在着很大的差异性。高中政治课是一门体现当今世界时代特征和当代科技最新成就的时代感很强的学科，在各个模块的教学中无一例外地涉及到经济全球化背景下的各国的经济、政治、文化等各个方面的交往问题，加强国际理解教育的现实需求为课程改革的深入推进注了强大的生命力。

第四，加强生活情境设计，提高实践能力，拓展生活视野。

在经济全球化背景下，青少年学生在日常生活中随时能够感受到国际化气息。以肯德基、麦当劳等为代表的跨国公司、以苹果产品、智能手机为代表的先进科技、以好莱坞大片为代表的外国文化等不仅对正处于经济社会转型时期的中国造成了严重冲击，而且对心智尚未成熟的青少年的世界观、人生观和价值观形成了巨大冲击。青少年学生作为未来的社会主义建设者和接班人，如何对他们开展正确的国际教育已经成为一个无法回避而必须面对的问题。在加强国际理解教育过程中，教师必须以学生的现实生活和未来发展需求为基础，充分考虑青少年学生的认知水平、认知能力和兴趣爱好等来开展有效教学。这就要求高中政治课中要实现教学情境化、情境问题化、问题生活化，这样才能进一步加深国际理解，让青少年学生担当起“全球公民”的责任与义务。

可见，在高中政治教学中加强国际理解教育，就是要在经济全球化、政治多极化的的背景下，不断增强民族认同和国际理解，在鲜活的生活情境中不断拓展自身的文化视野、民族视野、国际视野和生活视野，才能真正担负起“全球公民”的责任与义务。

注：本文发表于全国中文核心期刊《现代中小学教育》2013年第7期。