教育感言273：《思想政治课生态文明教育实践探索》发表随想20140112

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

教育部颁布实施的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》中明确指出：十八大报告把生态文明建设放在突出地位，形成了中国特色社会主义建设五位一体的总布局。高中政治立足于社会发展需要和学生成长需求，与时俱进地充实生态文明的教学内容，对于加强学生的生态文明教育、建设美丽中国具有重要的现实意义和长远意义。

建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。坚持科学发展观，走可持续发展道路，是当代人责无旁贷的道德义务和道德责任。健全的生态文明意识是准确的生态科学知识和正确的生态价值观念的统一。在高中政治教学中就是要采取各种教学手段，进一步弘扬生态文明理念，唤醒学生的生态良知、生态道德自觉，并最终落实到生态环保行动中。

第一、挖潜教材内容，寓生态文明意识教育于课堂教学之中

人类只有具备相应的生态环境知识，才能真正理解目前的生态环境危机的具体成因和解决措施。现行高中政治教材紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，体现当今世界和我国发展的时代特征，把生态文明的基本观点、基本原理融入生活主题和教材内容之中。例如，结合“树立正确的消费观”帮助学生增强节约节俭意识，避免铺张浪费；结合“围绕主题 抓住主线”帮助学生明确生态文明建设的突出地位和加强生态环保的重要性；结合“政府的职能”帮助学生明确政府要维护群众生态权益，建设美丽中国；结合“认识运动 把握规律”帮助学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；结合“用联系的观点看问题”帮助学生体会生态文明融入中国特色社会主义建设事业的各个方面和全过程的重要意义等等，现行教材中体现人与自然、人与社会关系的名言警句、诗词歌赋、图片图表、经典案例等为培养学生的生态文明理念提供了丰富的知识载体，能够潜移默化地培养学生的生态文明意识。

第二、结合乡土事例，寓生态文明意识教育于真情实境之中

每个人都有着深厚的乡土情结，总是对家乡的名胜古迹、趣闻轶事、名优特产等有着深厚的兴趣。无锡作为国家节水型城市、国家森林城市、国家园林城市、国家环保模范城市群，已经建成国家生态城市群，在太湖保护、水源治理、生态重建等生态建设方面取得明显成效，充分彰显了人与自然、环境与经济、人与社会和谐的关系。这种包括经济体系、环境体系、制度体系、文化体系在内的生态文明体系为高中政治教学中开展生态文明教育提供了现实的乡土资源基础，能够充分生态文明建设的科学内涵和时代需求，容易引起学生的知识共鸣和情感共鸣，帮助学生利用已有知识和经验同化和顺应新知识，在身边可触可感的生态环保典型案例中形成对新知识的意义建构，并进一步转化为学生热爱祖国、热爱家乡的积极情感，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。

第三、理论联系实际，寓生态文明意识教育于实践活动之中

高中政治新课程强调课程的实践性和开放性，主张让学生在丰富多彩的社会实践活动中感受知识的价值和理性思考的意义。高中政治教学开展生态文明教育中社会实践活动的有机渗透，能够进一步增强生态文明教育的针对性、主动性和实效性。一是根据学生的身心发展状况、知识能力基础、思想发展实际、社会生活经验等选择合适的探究学习主题，鼓励学生在一种动态开放、多元共生的学习环境中关心现实、了解社会。二是引导学生通过社会调查、参观访问、社会服务、社会公益等形式的社会实践活动，实现教材知识由理论到实际、由抽象到具体、从理念到行动的转化，不断沟通书本与生活、理论与实践。这不仅能不断拓展高中政治课教学活动空间，激发学生的学习兴趣和探究能力，而且进一步提高了学生的合作能力、分析综合能力和实践能力。

总之，生态文明是人类社会文明进步的重要标志，是人类文明发展的的必然趋势和必然选择。在高中政治教学中大力开展生态文明教育，不仅能够广泛传播生态文明知识，树立生态文明理念，促进生态文明建设，而且对于推动人类社会文明进程也具有重要意义。

注：本文发表于2013年第11期《中小学德育》杂志。