教育感言275：《中学政治网络课程资源库开发与建设探索》发表随想20140112

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

2012年7月，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年6月底，中国网民规模已突破5.38亿，其中19岁以下的青少年网民数量占到26.6%。信息技术尤其是网络技术正在以前所未有的速度深刻地变革着人们的工作方式和生活方式。而教育信息化正顺应了时代发展的潮流，这为目前开展的中学政治网络资源库建设提供了契机。在庞大的网络用户和庞大的课程资源的支撑下，中学政治网络资源库的建设为开展信息技术与中学政治课程整合提供了强大的资源平台和技术平台，对深入推进中学政治新课改起到了重要的推动作用。

第一，促进资源呈现方式变革，推进课程整合。

情境化学习理论认为：所有的学习都应该发生在真实的情境中，环境是学生在学习过程中不可避免的整体的一部分，环境对学习的意义是至关重要的。在情境中获得的知识和技能反映了这些知识和技能在现实世界所应用的方法。而要在中学政治课堂中打造这种真实度很高的情境，必须充分利用反映当代社会进步和科技发展的最新成果，以及学生现实生活的素材，实现教材理论知识的化繁为简、化难为易，实现新知识的意义建构。思想者园地网站设置了教学设计、教学试题、教学课件、文本素材、图片图表、视频动画等栏目，涉及文本、图片、视频、音频、动画等类型的资源，建立了分类科学、管理方便、搜索简便的网站平台。这些课程资源方便了在课堂教学中直接使用或二次开发。这些具有典型性、时代性、生活性的多媒体资源应用于课堂教学中，能够创设出一定的近乎真实的教学情境，促进学生通过顺应和同化等方式实现对新知识的意义建构。

第二，促进传统教学方式的变革，打造有效课堂。

中学政治课程标准遵循中小学生学习规律和不同年龄学生的生理和心理发展的需求和特点，体现国家新课程标准的整体性、灵活性和开放性。传统政治课堂在知识传授方面有课堂容量大、花费时间多的特点，但其单一的教学组织形式往往束缚着学生实践活动的全面开展和学生能力的全面提升。在传统课堂上，教师容易偏重讲授知识点而忽视对学生的能力训练，这样易使学生成为知识的被动接受者。新课标要求教师要避免单纯教授的教学方法，依据总体目标和教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动以及吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习，完成学习任务。而建立在资源共享基础上的课堂教学创设了平等和谐的教学氛围和灵活多变的学习方式，为学生开展高效学习奠定了基础。

第三，促进传统教研方式的变革，形成高效教研。

教育科研，是以教育科学理论为指导，以教育形态为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。传统教研活动受时间、地点、地区、资金等因素的制约，导致了传统教研的低效甚至无效。随着网络技术的逐渐普及，网络可以突破时空限制，以其交互性、非线性等特点，不仅变革着传统的教学方式，而且也在变革着传统的教研方式。一是教育主管部门或教研部门利用科研优势建立的以地区学科发展、学科教研、学科资源、赛课赛教等为主的地区性教研平台，如无锡政治教研网(http://www.wxsxzz.cn)、武汉政治教研网(http://zzjy.whjy.net)等;二是一些网站依托“国培计划”或网络培训而建立的包括视频播放、网络研讨、在线作业、互动评价等为主的网络研修平台，如新思考网(http://www.cersp.com)、全国中小学教师继续教育网(http://www.teacher.com.cn)等;三是一些学校建立的以展示学科新闻、学科动态、学科资源为主的中学政治学科组网站，如桐乡高级中学政治组(http://www.zjtg.cn/tgzzz/)等。四是中学政治教师建立学科资源网站，如无锡市北高中刘海老师创办的思想者园地网站（http://www.sxzyd.net）共收集各类教学资源150000多条，注册用户突破100000人，资源点击更是突破40000000人次，已经成为目前最大中学文科综合类教学资源网站。这些网络平台突破了传统教研方式的弊端，真正实现了基于网络的实时性、交互性的同步或异步的教研新模式。

中学政治网络课程资源库建设迎合了教育信息化发展的潮流，对深入推动新课程改革起到了促进作用。目前，中学政治网络课程资源库建设虽然如火如荼地开展起来，但在建设过程中仍然存在着这样或那样的问题。下面结合思想者园地网站建设谈谈中学政治网络资源库建设的基本理念：

第一，科学与生活并重，突出生活性。

伟大教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。高中政治课改革要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，因而必须以学生生活为基础来设置一定的近乎真实的教学情境，让学生在这种情境中通过互动探究、小组合作等方式实现对新知识的意义建构。从课程设置上看，高中政治新课程内容都是立足于学生生活、反映学生生活，为生活服务的，从而真正实现知识从生活中来到生活中去的理念。这种学生生活，既包括能够反映当今世界和我国经济社会发展成就的典型事例，体现教学的时代性特点，又包括基于学生校内外生活为主的真实生活和现实生活，以便在生活中感悟知识的价值和意义，也包括了可能在未来的工作、生活和学习过程中可能遇到的典型事例，即未来的生活，以便培养学生参与未来生活的能力，不断提升科学文化修养和思想道德修养。所以，在高中政治教学坚持科学与生活并重，有利于通过学生的真实的生活、现实的生活和未来的生活来创设情境，架设科学世界和生活世界的桥梁，促进新课改理念的深入贯彻。

第二，课标与教材并重，突出模块化。

模块化是此次高中政治新课程改革的重要理念。新课改力主构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块。目前，高中政治课程既包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等必修模块，也包括科学社会主义常识、经济学常识、国家与国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识等选修模块。在每一个模块下又设置了不同的主题。如“经济生活”模块下，分为“生活与消费”、“生产、劳动与经营”、“收入与分配”、“发展社会主义市场经济”等主题。在这些由模块、主题和课时组成的教学结构中，教师要充分把握好课标要求与模块目标、课时目标之间的关系，通过一定的途径引导学生对现实生活世界进行观察、思考、感悟、探究，启发学生理解模块的文本知识和内在思想，实现新课标提出的知识目标、能力目标、情感、态度和价值观目标。

第三，开发与应用并重，突出个性化。

高中政治新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。师生作为具有不同知识、能力和情感的独立个性，对课程资源的需求也是不尽相同的。教师要实行个性化教学，不仅要注重从学生的认知基础、认知能力和兴趣爱好出发来组织教学，而且要注重自身学科知识和学科素养的提升。教师可以通过改进教学方法、加强教学反思、完善学习评价等方式完善和提高自我，积极打造富有生机和活力的个性课堂。课堂教学作为提升教学质量的关键，教师必须学会运用富有典型性、时代性、生活性的，学生喜闻乐见的课程资源创设近乎真实的学习情境，并通过学生的自主学习、主动学习和合作学习等方式发挥学生的个性特长，在学习中提高问题意识、探究意识、合作意识，引导学生通过不断反思、独立思考，实现学生知识、能力和人格的协调发展。可见，在课程资源库建设过程中，必须充分考虑师生的实际需求，为实施个性化教学提供坚强的资源支撑。

第四，技术与规范并重，突出开放性。

随着网络技术的WEB2.0时代的来临，互联网上的每一个用户逐渐由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息发展。WEB2.0可以说是信息技术发展引发网络革命所带来的面向未来、以人为本的模式在互联网领域的典型体现，它具有用户分享、信息聚合、兴趣聚合、开放平台等显著特点，它内容更丰富、联系性更强、工具性更强。此外，风起云涌的云计算平台、物联网技术、服务器技术、数据库技术等为大型网络课程资源建设提供了强大的软件平台和技术平台。而越是大型的网络课程资源库更需要有完备的技术规范和建设规范，这样才能始终保证网络资源库平台的可扩充性、开放性和共享性。技术性是实现资源库建设的目的和保障，确保资源库正常有效地运行。网络资源库提供的课程资源的清晰度及运行技术要求要与现行的网络浏览器相符，能够充分利用计算机多媒体技术、超文本技术、以及交互、导航、评价等手段解决教与学的实际问题；界面友好，操作简单、灵活，并且能够可靠地运行，容错能力强，若有小的故障不会丢失数据。

中学政治网络资源库建设，应该是在教育主管部门的系统规划下，由教育部门、工商企业、广大师生共同参与的社会系统工程。这不仅是特定部门和特定人员的专业行为，更应该是由教师来主导的活动。随着教育信息化的逐渐推进，在社会各界的共同努力下，中学政治网络资源库建设必将迎来新一轮的发展高潮，开创出新的局面。

注：本文发表于《中国现代教育装备》2013年第22期!