教育感言281：更新观念 重新定位20140301

江苏省无锡市市北高级中学  刘海

基础教育课程改革的目标是：为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。这“三个发展”体现了教育的本质。它意味着新的基础教育观是“以人的发展为本”的教育，是目中有人的教育，是德智体美全面发展的教育。新课程目标的实现，前提应该是准确把握和理解师生定位新概念的内涵，构建最优化的教学过程，这是广大教师必须重新认识与定位的重要问题。

新课程中，教师的角色发生了很大的改变，由传统的知识传授者向学生学习的促进者转变，由学生学习活动的管理者向学生发展的引导者转变、由居高临下向师生互动建立平等的师生关系转变。

新课程改变了过去教科书一统天下的局面。课堂上的知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。因此，教师不再是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加，教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位也发生相应的变化。尤其是在网络教学被充分利用的今天，教师对知识的垄断局面将随之打破。而促进、引导学生发展的角色作用将日趋增加。在新课程中，教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程，是师生互教互学、合作学习、探究学习的过程，是帮助学生制定适当的学习目标、确认和协调达到目标的最佳途径的过程，是指导学生形成良好学习习惯、掌握学习策略、提高学习效率的过程，是创设教学环境、激发学生学习动机、培养学生学习兴趣的过程，绝不是放任自流、乱哄哄的课堂教学效果所能实现的目标。

总之，新课程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，努力构建和谐的、民主的、平等的、高效的师生关系。