教育感言287：《高中政治教学中乡土资源的开发和运用探究》发表随想20140525

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

乡土资源，就是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。以无锡市为例，无锡市是我国著名的鱼米之乡，也是一座现代化工业城市，是中国经济高度发达的地区，我国民族工业的发源地之一，素有“小上海”之称。无锡地处太湖之滨，风景优雅秀丽，千年悠久历史，是在江南蒙蒙烟雨中孕育出的一颗璀璨的太湖明珠。这些乡土气息浓郁的文化资源、历史资源、自然资源、地理资源等为高中政治教学提供了强大的资源支撑。具体来讲，对于乡土资源的课堂教学应用，可以在以下几个教学环节进行有机渗透：

第一，导入新课时运用乡土资源，引人入胜，充分调动学生的学习兴趣。

成功的课堂导入是一堂好课的前提。成功的课堂导入，能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，发挥想象，培养其积极的提出问题、分析问题和解决问题的能力。高中政治教学要关注学生的现实生活需要和未来的生活需求，利用与学生联系紧密的生活实际导入新课，能够调动学生已有的知识基础和生活经验，尽快地进入课堂学习状态。教师充分利用这些学生熟悉的家乡美景、家乡风俗、丰富物产、名人轶事、家乡新貌等乡土素材创设近乎真实的学习情境，能够有效架起科学世界和生活世界的桥梁，利用这些具有趣味性、针对性和新颖性的案例来激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。

第二，突破重点时运用乡土资源，深入浅出，充分化解学生的学习目标。

高中政治新课程倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，强调培养学生的创新精神和实践能力。教师在教学重点、难点突破过程中，一要积极利用乡土资源创设问题情境，做到问由境生、问随境异，把学科知识寓于范例分析、价值冲突、比较鉴别、探究活动中，帮助学生利用原有知识和经验实现对新知识的主动意义建构。这不仅有利于基础知识和基本技能的习得，也能够有效地唤醒学生对家庭、对家乡的乡土情结，培育爱国爱乡爱家的亲情观念。二要在学生有明确需求的时候提供必要的预设资源和相关资源，让学生接触家乡实际、参与家乡生活、感受家乡变化，引导学生运用科学思维方法发现事物内在结构和本质联系，从而加深理解和巩固知识。三要创新评价方式，不仅要注重考评学生对知识意义的理解、把握和应用能力，而且要强调对动脑思维、动手操作等实践能力的评估，有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。

第三，组织探究时运用乡土资源，抛砖引玉，充分培养学生的实践能力。

高中政治新课程的设计与实施积极推动学生学习方式的转变，提供在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的积极性、主体性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。教师在组织探究活动时，一要切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，根据教学需要灵活运用各种教学方式、教学手段、教学策略，采用分组讨论、课堂辩论、角色表演、社会实践等形式，推进课堂有效对话，充分激发学生学习兴趣和创造潜能。二要利用科学的思维方法和探究方式，帮助学生出于自身需要，对教学媒介传递的信息资源加以反映和择取、整合和内化、外化和践行，实现教育者的价值引导与学生自主建构的统一，建构起交互作用的学习共同体。三要积极开展社区服务、社会调查、青年志愿者等社会实践活动，引导学生主动搜集资料、澄清概念、寻找答案，使新课程的实施面向学生的整个生活世界，做到贴近生活、贴近实际、贴近学生，全面提高学生社会参与的能力。

第四，习题设计时运用乡土资源，身临其境，充分培养学生的解题能力。

习题是教学反馈的主渠道，是帮助学生建立知识体系，全面、深刻、灵活地掌握知识的重要手段。成功的习题设计能够进一步揭示知识间的联系和区别，帮助学生掌握由具体到抽象、再由抽象到具体的认识事物的一般规律。利用乡土资源，引导学生更多的关注本土的经济、政治、文化等热点问题，让学生主动回归自然、回归生活，回归社会，为学生进行独立思考、自主探索提供了更多现实角度，从而能够更有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。一要精选习题，提高教学效率。教师要让学生抓住有代表性、有典型性的基础性习题来练习，保证学生全面地巩固知识；要设计一些发展性的题目，重在让学生举一反三，触类旁通，把握知识的内涵和知识间的联系；要精选综合性题目，力求以数量相对较少的练习达到对知识的综合掌握的目的。二要密切联系学生的生活经验和社会实际，突出现实性和有效性，既注重试题的可接受度，又注重试题的宽广度。从习题设计素材来源生活化、选取角度多样化、设问方式多样化、评价标准多元化等角度入手，在知识的接合点、生长点、迁移点及应用点上巧妙设计习题，从而进一步提高教学测试的信度和效度。

总之，深入挖掘乡土资源，不断丰富和充实教学内容，积极打造富有乡土特色的生活化政治课堂，有利于更好地实现思想政治课的三维学习目标，也有利于充分激发学生的参与积极性，进一步培养学生爱国爱乡的思想情感。

注：本文发表于《素质教育大参考》2014年第5A期!