教育感言304：课程教学中有机渗透以生为本理念20140825

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

传统的课程教学片面强调知识的传授与灌输，把学生当作知识的容器，而现代建构主义教育理论认为，学生并不是空着脑袋进入课堂的，有效的学习应该是教师在创设的近乎真实的学习情境中，引导学生利用原有的知识和经验来内化新知识的学习过程。因而，在贯彻落实课程标准的过程中要实现教师观念的有机转变，有机渗透以生为本的新课程理念。

第一，转变教学观念，坚持以生为本。

新课程教学思想和理念很多，可真正用到教育教学实践中的却很少。教师只有不断地在教育教学实践中才能推陈出新，创造出适合自己学生的教学方法。新课程背景下，教师必须充分利用各种教学资源，在教学中大胆实践，勇于创新，创造出具有个性特色的教学。新课程是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神，提高课程实施的开放性、科学性，使新课程的实施能够回归学生的真实世界、适应不同学生的发展需要，使不同层次的学生都能获得发展。

第二，注入教学情感，尊重学生人格。

人类本性中最深刻渴求的就是赞美。教师的赞美和期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大作用。中学是中学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，面对心智逐渐成熟的中学生，教师的教育要充满尊重、期待和宽容。我们要正确利用评价手段来对待学生，切实尊重、理解和宽容每一位学生，用优点融化学生的缺点，把对学生的批评指责改为表扬、激励，让他们品尝到成功的甜头。

第三，转变教学方式，引导自主学习。

课堂是培养学生创新精神和创新能力的阵地。师生之间、生生之间的互动交流与对话都蕴含着丰富的创新教育因素，必须努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围，充分调动学生在课堂学习中的自主性、独立性、独特性和体验性，使课堂真正成为民主、平等、愉悦的课堂。在教学方式上，要尽量采用自主的、探究的、合作的教学模式，让学生在快乐中学习，在学习中快乐，引导学生在问题中享受思维的快乐，获得个人生命价值的成长。

总之，新课程教学要改变传统填鸭式教学方式，不仅关注学生的知识的增长和能力的提高，也要关注学生的情感态度价值观的动态生成，关注学生的情感，尊重学生的人格，体验学生的感受，引导学生进行自主学习、主动学习和合作学习，为学生终身发展和健全人格的形成奠定坚实的基础。